By: 凉风紫云 ]
 
称赞（第二课时）

教学目的：

1、        正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐；

2、        学会发现别人身上的优点，学会称赞别人。

教学过程：

一、   巩固旧知，导入新课。

1、        出示生字卡片，学生开火车认读并组词；

2、        回顾课文内容：上节课，小朋友们初读了课文，认识了肉只可爱的小动物，你能说说课文主要讲了它们之间的什么事吗？（相机板书）

3、        它们是怎样互相称赞的，称赞会给它们带来什么呢？我们一起来学习课文，共同来体会“称赞”的无穷魅力。

二、   潜心会文，品味真情。

1、        请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边用自己喜欢的符号画出小刺猬和小獾互相称赞的句子，再读一读；

2、        学生认真读书，教师巡视并了解学生读书情况；

3、        交流：

（1）、出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。师：通常我们称赞别人时是怀着怎样的心情呢（愉快、喜悦、真诚）？那就带着这样的语气自己带读一读吧！

（2）、自由练读；

（3）、全班交流，先指名读，学生评价，最后教师指导并进行示范读，再齐读。

练习说话：①、一个比一个好。

师范说：老师看到学习园地里小朋友的画一张比一张美。

学生仿说：花一朵比一朵好看。

②闻一闻。

师引导：我看了看墙上的手抄报，你们出得太棒了。

生仿说：我尝了尝妈妈炒的菜，太好吃了。

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4、        简短的几句称赞的话，起到怎样的神奇效果呢？请同学们再细细读读课文，找找相关语句；

5、        学生找出相关句子，反馈，老师相机板书；

6、        简短的几句称赞为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎么说的（出示小獾的话）；

7、        快速阅读1-7自然段，找找小獾在什么情况下泄气的？指名读，结合图理解“粗糙”的板凳的样子是怎样的？结合生活理解词意；

8、        看着这样一个粗糙的小板凳，小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时他很认真，是多么需要别人的称赞啊？所以小刺猬对小獾说……学生读。

9、        听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？

师：是啊！别人做得好需要我们称赞，当别人做得并不理想、有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做小板凳的小獾又重新燃起了信心，终于把板凳做得漂亮了，还学会了做椅子；

10、        那么当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又如何呢（齐读最后一段）？

11、        称赞多么有魅力呀，因此日常生活中，我们不要吝啬对别人的称赞，因为“称赞能________”（学生自由发言）。

三、   分角色朗读课文，再演一演。

1、        四人小组分角色练习朗读课文；

2、        学生练读，教师巡视指导；

3、        小组在全班表演读。

四、   总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

作业：发现别人的优点，主动称赞别人，看看会有什么效果。
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